当代教育要求教师【六个学会】

              当代教育要求教师【六个学会】

现代教育对教师提出了更高的要：优秀教师应该做到【六个学会】：学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。如果能这样，可真好。而是当代教育集体的共同理想，虽未抵达，却也是一份令人神往且赏心的期望。

“六个学会”似乎是白色莲花瓣，一种生长风情的教育心结，托着教师年轻的羞涩和年长的世故，以及纯朴，经验，成熟，历练孕育当中，色泽迷人，浸染风雨。挑灯夜读，粗浅释解，试图析出倪端。

学会等待——等待意味着耐心。教育必须要有耐性，这点我们还缺少。如果承认孩子的成长需要过程，我们真的需要等待。“不会教的老师”多少和等待有关。每个学生的成长速度是不一样的，如果相信人的差异性，我们最需要的就是等待。从课堂教学本身，我们崇尚引导孩子思考。即便是课余教育之外，我们也需要等待。那是等待学生心灵觉醒的时刻。有艺术，但更多的是耐心。

学会分享——最重要的是与孩子分享。与孩子分享自己的成长快乐，分享自己童年的艰辛和教训。分享需要童心和童趣，小学老师得有天真的一面，孩子们很愿意老师们弯下腰一起用童心张望世界，教师要用长者的眼光稀释童真的视野。然后再让孩子在你的人生日历上阅读似曾相识的故事。其次，是与同行分享教育的“快乐”。不能把自己孤高的灵魂竖立在无根的白云之上，否则你只能看陌生的人来人往，永远睡在沉默的冰床。分享不能虚伪，要真诚。愿意真正交出一颗心，从与人为善的原则，从与教学相长的原则，从专业成长考虑，这是应该的。

学会宽容——真正做到宽容不易。因为，往往教师最无法宽容自己。为什么？一个人一旦称之为“老师”，似乎马上变得神通广大，无所不能。真这样吗?当然，那是职业的光环赋予的，生命承受之故。我们反省自我的时候是否哑然失笑呢？因为自己的强大无法宽容学生，无法宽容所有的学生。宽容是需要换位思考的。在教育或教学的每个环节，多几个“如果”，境况会好很多。这些“如果”包括：你提问的角度，你抛出的眼神，你和平的心态，你所下的功夫，你预测的能力等等。学会宽容，要正视人生道路的曲折，明白活着不易，尊重和敬畏生命。理解“天生我材必有用”，认识到人人都会犯错误。我们是会“教”的老师，只要坚守宽容的原则就够了。

学会选择——选择太难。这该是教育高超的艺术，是功力的表现。我们不会教的原因大概在此。面对学生，应该选择不同的教育方法，教师要经常复习自己的教学行为，这样回头选择会容易很多。选择从广义讲有：课堂教学方法的选择，是运转你的教学智慧，这可以在经验中积累；处理突发事件的选择，是考验你临危不惧的心智，这可以在你的阅历中丰富；教育理想的选择，是决定你的人生走向，这可以从阅读中寻求超越；甚至还包括师友的选择，则证明你能站成的教育高度，这该是你韬光养晦，从善如流的作为。这些都需要一个教师做出选择。如果从狭隘的讲，就指教育教学行为本身。选择是需要用心的，这就需要教师净心选择给予生命的花蕾以善和美的蜜，认识罪与恶的果；精心选择提供孩子人生的学步工具，告诉孩子务必坚强，不倚不靠，静心选择适当的育人方式和距离，量人的标准；倾心选择看与不看，想与不想，选择教育时机和氛围，高开低走。

学会合作——合作是人的社会属性。已经成长或正在成长的老师都享受了团队带来的成功和快乐，合作给了我们如此美丽的过程和瞬间。这是大家的共识。因为个体总是势单力薄。

与社会合作，就是推到学校的“围墙”，体验“”社会即学校”的魅力，让学生在洪流中抵挡诱惑，在复杂错综的场面里鉴别美丑。

与家庭合作，是学校教育不可或缺的补充，我们极端需要来自家庭的鼎力相助，只有主动出击才能获得尊重和理解，以至感动，它的作用和功效，甚至可以提供教育教学各种行为的便捷。

与学生合作，才是教育者真正的工作，这时候该打通年龄的沟壑和学识的高墙，一个高明的教育者总是善于观察和倾听，他们习惯用真诚的沟通和细心的关爱，在透明的师生情感和民主氛围里，以父爱的严和母爱的慈感知学生，在童稚心灵的巷道上游走，让每朵花都愿意敞开胸怀，期间必有阳光照射，空气流动，润物无声里经营着童真世界。

学会创新——这是教育的最高境界。教育的工作本就需要创新。创新，它是教育者长期思考而瞬间灵感的突发。创新需要一个教师的激情，富有激情的教师一定具有很好的创新潜质。学会创新，勇于创新，就是需要个体的自我突围并与时俱进。没有丰富阅读经历和反复思索的教师，其创新能力是有限的。从学校文化而言，教育管理者需要创新思想，教学一线教师需要创新行为。学会创新，就是给予自己重新定位——改造自我——再定位。用发展的眼光看自己和他人，看懂和接受教育潮流，辛勤的在孩子生命的道路上不断地提供各种新鲜的营养，面对不同的生命，采取不同的策略，避免失误的教育技巧。

教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是农村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。教育是需要理想的，为了成全有理想的人，我辈们将上下求索，随心力憔悴，却乐此不彼。

现代教育对教师提出了更高的要：优秀教师应该做到【六个学会】：学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。如果能这样，可真好。而是当代教育集体的共同理想，虽未抵达，却也是一份令人神往且赏心的期望。

“六个学会”似乎是白色莲花瓣，一种生长风情的教育心结，托着教师年轻的羞涩和年长的世故，以及纯朴，经验，成熟，历练孕育当中，色泽迷人，浸染风雨。挑灯夜读，粗浅释解，试图析出倪端。

学会等待——等待意味着耐心。教育必须要有耐性，这点我们还缺少。如果承认孩子的成长需要过程，我们真的需要等待。“不会教的老师”多少和等待有关。每个学生的成长速度是不一样的，如果相信人的差异性，我们最需要的就是等待。从课堂教学本身，我们崇尚引导孩子思考。即便是课余教育之外，我们也需要等待。那是等待学生心灵觉醒的时刻。有艺术，但更多的是耐心。

学会分享——最重要的是与孩子分享。与孩子分享自己的成长快乐，分享自己童年的艰辛和教训。分享需要童心和童趣，小学老师得有天真的一面，孩子们很愿意老师们弯下腰一起用童心张望世界，教师要用长者的眼光稀释童真的视野。然后再让孩子在你的人生日历上阅读似曾相识的故事。其次，是与同行分享教育的“快乐”。不能把自己孤高的灵魂竖立在无根的白云之上，否则你只能看陌生的人来人往，永远睡在沉默的冰床。分享不能虚伪，要真诚。愿意真正交出一颗心，从与人为善的原则，从与教学相长的原则，从专业成长考虑，这是应该的。

学会宽容——真正做到宽容不易。因为，往往教师最无法宽容自己。为什么？一个人一旦称之为“老师”，似乎马上变得神通广大，无所不能。真这样吗?当然，那是职业的光环赋予的，生命承受之故。我们反省自我的时候是否哑然失笑呢？因为自己的强大无法宽容学生，无法宽容所有的学生。宽容是需要换位思考的。在教育或教学的每个环节，多几个“如果”，境况会好很多。这些“如果”包括：你提问的角度，你抛出的眼神，你和平的心态，你所下的功夫，你预测的能力等等。学会宽容，要正视人生道路的曲折，明白活着不易，尊重和敬畏生命。理解“天生我材必有用”，认识到人人都会犯错误。我们是会“教”的老师，只要坚守宽容的原则就够了。

学会选择——选择太难。这该是教育高超的艺术，是功力的表现。我们不会教的原因大概在此。面对学生，应该选择不同的教育方法，教师要经常复习自己的教学行为，这样回头选择会容易很多。选择从广义讲有：课堂教学方法的选择，是运转你的教学智慧，这可以在经验中积累；处理突发事件的选择，是考验你临危不惧的心智，这可以在你的阅历中丰富；教育理想的选择，是决定你的人生走向，这可以从阅读中寻求超越；甚至还包括师友的选择，则证明你能站成的教育高度，这该是你韬光养晦，从善如流的作为。这些都需要一个教师做出选择。如果从狭隘的讲，就指教育教学行为本身。选择是需要用心的，这就需要教师净心选择给予生命的花蕾以善和美的蜜，认识罪与恶的果；精心选择提供孩子人生的学步工具，告诉孩子务必坚强，不倚不靠，静心选择适当的育人方式和距离，量人的标准；倾心选择看与不看，想与不想，选择教育时机和氛围，高开低走。

学会合作——合作是人的社会属性。已经成长或正在成长的老师都享受了团队带来的成功和快乐，合作给了我们如此美丽的过程和瞬间。这是大家的共识。因为个体总是势单力薄。

与社会合作，就是推到学校的“围墙”，体验“”社会即学校”的魅力，让学生在洪流中抵挡诱惑，在复杂错综的场面里鉴别美丑。

与家庭合作，是学校教育不可或缺的补充，我们极端需要来自家庭的鼎力相助，只有主动出击才能获得尊重和理解，以至感动，它的作用和功效，甚至可以提供教育教学各种行为的便捷。

与学生合作，才是教育者真正的工作，这时候该打通年龄的沟壑和学识的高墙，一个高明的教育者总是善于观察和倾听，他们习惯用真诚的沟通和细心的关爱，在透明的师生情感和民主氛围里，以父爱的严和母爱的慈感知学生，在童稚心灵的巷道上游走，让每朵花都愿意敞开胸怀，期间必有阳光照射，空气流动，润物无声里经营着童真世界。

学会创新——这是教育的最高境界。教育的工作本就需要创新。创新，它是教育者长期思考而瞬间灵感的突发。创新需要一个教师的激情，富有激情的教师一定具有很好的创新潜质。学会创新，勇于创新，就是需要个体的自我突围并与时俱进。没有丰富阅读经历和反复思索的教师，其创新能力是有限的。从学校文化而言，教育管理者需要创新思想，教学一线教师需要创新行为。学会创新，就是给予自己重新定位——改造自我——再定位。用发展的眼光看自己和他人，看懂和接受教育潮流，辛勤的在孩子生命的道路上不断地提供各种新鲜的营养，面对不同的生命，采取不同的策略，避免失误的教育技巧。

教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是农村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。教育是需要理想的，为了成全有理想的人，我辈们将上下求索，随心力憔悴，却乐此不彼